摘要：俗話說：授人以魚，不如授人以漁。主動，自覺，獨立的學(xué)習(xí)習(xí)慣，受益終生，但它不是一朝一夕就能養(yǎng)成的。人的許多習(xí)慣都在早年形成（也包括壞習(xí)慣），而教師要根據(jù)學(xué)生自身的特點，教學(xué)的具體情況，合理安排教學(xué)材料，設(shè)計問題情境，講究教學(xué)方法，循循善誘，培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動機，從而達到合理引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我探究能力，使他們由知識型向知識能力型轉(zhuǎn)化。
　　《基礎(chǔ)會計》是會計專業(yè)的入門基礎(chǔ)課，掌握的程度如何直接影響以后專業(yè)課的學(xué)習(xí)，但它同時又是非?？菰锏膶W(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)時如果是被動接受，沒有學(xué)習(xí)意識，久而久之越學(xué)越喪失信心，最后因為學(xué)習(xí)差而不得不放棄。教師怎樣做才會使學(xué)生由被動接受變?yōu)橹鲃犹剿?，，達到學(xué)生能有效駕馭所學(xué)知識，全面提高能力素質(zhì)和創(chuàng)新精神，體現(xiàn)教師“不教而學(xué)”，因才施“導(dǎo)”呢？很多教師都有自己獨到的見解，我只是結(jié)合我在教學(xué)過程中的做法談一談。
　　一、課堂教學(xué)要讓學(xué)生有獨立的思考空間，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，及時調(diào)控學(xué)生的思維方向
　　　課堂教學(xué)是使學(xué)生知識學(xué)得，思維發(fā)展的過程，課堂教學(xué)要有充分的時間和空間來發(fā)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會思考，獨立思考，應(yīng)盡量設(shè)計學(xué)生通過看書或者合作學(xué)習(xí)能夠找到答案的問題，問題的設(shè)計要循序漸進。在實際教學(xué)中，教師要少講，在這個過程中教師的作用是“導(dǎo)”，要常常鼓勵學(xué)生提出問題，分析問題，解決問題，讓他們獨立發(fā)現(xiàn)疑難，引起探究。如我在講明細賬的設(shè)置和登記一節(jié)，通過多媒體將所要講的明細賬的格式投放到大屏幕上，運用形象化的教具，引起學(xué)生對即將講授知識的關(guān)注，吸引注意力。采用提問來代替教師的講解，讓學(xué)生根據(jù)屏幕上各種賬簿的格式，通過自己的觀察、總結(jié)出明細賬的種類有幾種，各種帳頁的不同格式的區(qū)別，然后由格式的特點加以引導(dǎo)，讓學(xué)生試著說出各種明細賬適用范圍，再根據(jù)范圍舉出適當(dāng)?shù)睦樱寣W(xué)生在思考、提出疑問的過程中集中注意力，教師加以引導(dǎo)、糾正、歸納，體現(xiàn)師生互動的雙邊教學(xué)，真正突出了學(xué)生的主體地位，利用思維快的學(xué)生帶動其他學(xué)生，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓所有的學(xué)生都參與到其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而也使學(xué)生在較短的時間把抽象的理論知識全面、深刻的理解和掌握。在此過程中注意培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，當(dāng)某位學(xué)生回答問題時，請其他同學(xué)注意這位同學(xué)的回答，他回答的對不對，如果有錯誤的話，哪里錯了，怎樣改正，如果是我回答，應(yīng)該怎樣回答更好一些，這樣培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊思考的習(xí)慣，要敢于想，善于想，啟發(fā)學(xué)生多問幾個為什么，多想幾個怎么辦。要鼓勵學(xué)生敢于問，敢于發(fā)表自己的見解，敢于暴露自己的問題，讓老師了解自己的疑問，才能更好更早的解決問題，消除疑問。整個過程中，教師只是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己去想，進而有所得，有所獲，有所悟，讓師生真正能互動起來，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，并且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力，讓所有學(xué)生都有大的收獲，使學(xué)生理解并產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生能夠“舉一反三”，又能“舉多歸一”，總結(jié)升華。
　　二、采用分層次教學(xué)方法，要重視雙方的傳授和運用
　　　在教學(xué)中，虛假的課堂效果并不是我們所希望的，所以針對不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，讓后進生盡可能跟上進度，才能真正提高課堂效率。當(dāng)高考復(fù)習(xí)時，對于學(xué)生來說，原先講課的過程中，知識大部分都已經(jīng)掌握，如果還像上課時一樣，再重復(fù)講一遍，他們會認為沒有必要，帶著這種想法聽課，效果并不好。比如我在講錯賬更正發(fā)法時，多次強調(diào)各種錯賬的使用范圍和區(qū)別，并且把容易混淆的地方在黑板上加以重點突出，但是在課堂的小測驗時仍然有大部分同學(xué)寫錯，包括平時學(xué)習(xí)比較好的同學(xué)。針對這種情況，為了調(diào)動他們的積極性，讓他們進行總結(jié)，讓他們也當(dāng)一回小老師?？偨Y(jié)出重點，難點，平時教師講課時讓多加注意的地方，指出如果是高考時出現(xiàn)的話，它會以怎樣的形式出現(xiàn)，然后舉幾個具體的業(yè)務(wù)題讓他們進行更正，這樣他們就會認真去準備所講內(nèi)容，然后我再針對他們的表現(xiàn)指出他們的不足之處及應(yīng)該怎樣糾正，這樣他們在聽課的缺點就會暴露出來，對其他人也是個警示，在這個過程中，充分相信學(xué)生的能力，并力求讓學(xué)生感到這種信任，在提問時用教簡單的問題調(diào)動后進生的積極性及注意力，如，劃線更正法的適用范圍和具體做法，紅字更正法和補充登記法的區(qū)別，樹立他們的學(xué)習(xí)信心，而針對較難的問題就提問優(yōu)等生，
　　如，用現(xiàn)金購買辦公用品500交管理部門使用。
　　會計憑證填制為，借：制造費用  300
　　　　　　　　　　貸：庫存現(xiàn)金  300  并據(jù)此登記入賬。
　　這道題有什么錯誤，應(yīng)怎樣更正。這樣既調(diào)動了全班的積極性，做到讓每個人都學(xué)的認真，又鍛煉了優(yōu)等生的邏輯思維能力、總結(jié)能力、表達能力，增加了他們的成功感。樹立他們的學(xué)習(xí)信心，學(xué)有所成。各盡其才，在全體學(xué)生均達到基礎(chǔ)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，發(fā)展每個學(xué)生的個性，促進其發(fā)展，以達到“抓中、帶低、拔高”全面提高的教學(xué)目的。
　　三、善于評價引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，及時調(diào)控學(xué)生的思維方向和結(jié)構(gòu)，形成知識網(wǎng)絡(luò)
　　　通過評價，獲得較為準確的教學(xué)反饋信息，從而找到適當(dāng)?shù)难a救手段，及時矯正，能增強學(xué)生的信心，強化對知識的理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所獲得的知識和技能是零散的，教師通過引導(dǎo)學(xué)生加以總結(jié)歸納，把所學(xué)知識系統(tǒng)概括，使之條理化、層次化，使所得知識、技能進一步綜合，熟練，納入知識總體結(jié)構(gòu)，提高了能力。在每科開始講課時，我都讓學(xué)生準備一個練習(xí)本，在每堂課的復(fù)習(xí)題問時都有一個小測驗，檢驗學(xué)生對上堂課的掌握程度，測驗后收上來，我每次都認真批改，第二次上課時發(fā)下去，讓每位學(xué)生都知道自己錯在哪里，應(yīng)該怎樣改正，一次次積累后，當(dāng)他進行復(fù)習(xí)時，只要看一下課堂測驗就知道應(yīng)該掌握哪些內(nèi)容，并且應(yīng)該去理解、掌握，讓其有依據(jù)的進行復(fù)習(xí)，鍛煉了他們的自學(xué)能力和總結(jié)問題的能力。在上課的過程中，我要求學(xué)生不要看書，讓他跟隨我的思路，在整節(jié)課結(jié)束后，我會讓學(xué)生自己總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你掌握了哪些內(nèi)容，重點和難點、掌握問題的關(guān)鍵在哪里，你如果是教師的話，下節(jié)課上課時會提問哪些問題，這樣既檢查了他的聽課效果又培養(yǎng)了他的思維能力和總結(jié)能力，并幫助同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識體系。
　　學(xué)生通過學(xué)習(xí)不僅學(xué)到知識，更重要的是學(xué)會設(shè)置自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做好自己的學(xué)習(xí)計劃，管理好自己的學(xué)習(xí)時間，更好理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，正確評價自己的學(xué)習(xí)成果，如自己主動做好筆記，復(fù)述，劃重點，列提綱，做小結(jié)，能主動尋求老師或其他人的幫助，充分感受學(xué)習(xí)知識的樂趣，讓學(xué)生在不斷的探索和研討中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)規(guī)律，進而遇到問題能自己尋找答案，學(xué)會學(xué)習(xí)，提升能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。