四平市職業(yè)技術教育中心  韓巧云

職業(yè)高中數(shù)學作為一門工具課，是為專業(yè)課服務的，但由于學生數(shù)學基礎差，大部分學生對數(shù)學沒興趣，畏懼數(shù)學，失去學習信心。因此在課堂教學中，如何調(diào)動學生學習興趣，樹立信心，盡量提高學生在課堂四十五分鐘學習效率，對于數(shù)學教師是一個很艱巨的問題。本人結合幾年職高數(shù)學教學實踐，談一下自己的幾點體會：

一、建立和諧師生關系，激發(fā)學生學習興趣

熱愛學生是師德的精髓，教師只有愛學生，才能教育好學生。親密無間的師生關系對學生的學習與發(fā)展具有不可估量的作用，

職高學生由于成績較差，在初中甚至小學都有過被老師和同學奚落傷害過經(jīng)歷，造成了厭學破罐子破摔的心態(tài)。如果在新的班級得到老師尊重、肯定，對他們的學習將會有極大提升。因此教師要熱愛關心每一個學生，尊重他們，關心他們，愛護他們，熱情地幫助他們解決學習和生活中困難，做學生知心朋友，使學生老師有較強信任感、友好感、親近感。當教師情感灌注在教學內(nèi)容中，激起學生學習情感時，學生就能更好接受教師所教的學科了，達到了“尊其師，信其道“效果。

二、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習積極性

德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳受知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”數(shù)學情境作為溝通現(xiàn)實世界與知識世界的挑戰(zhàn)，有意識地用數(shù)學的眼光去解決實際問題，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學意識。同時數(shù)學情境注意了問題情境的創(chuàng)設和意境的呈現(xiàn)，造成一種氣氛和環(huán)境，誘發(fā)了學生興趣和思維，提高課堂教學效果。因此在學習新知識之前，要精心創(chuàng)設與教學內(nèi)容有關的情境，激發(fā)學生求知欲望和學習動機，使學生學習情緒達到最高境界。例如在講授等比數(shù)列求和時，拿一張報紙，對學生說：有人曾講把一張報紙對折30次，它的高度將超過珠穆朗瑪峰，你信嗎？事實卻是如此。為什么能達到呢？一下子激發(fā)起學生探索新知識的欲望。

三、嘗試成功體驗教學，讓學生體驗成功的快樂

心理學家告訴我們，一個人只要體驗一次成功的喜悅便會激起無休止的追求意念和力量。如果教師運用賞識教育理念，對學生進行鼓勵性評價，那么學生將會獲得一種再接再厲的內(nèi)驅(qū)力。

學習差的學生形成主要原因是他們在學習過程中長期失敗，形成失敗者心態(tài)。從沒有過成功的感受。如果我們的教學能夠為學生創(chuàng)造各種成功條件和機會，哪怕是個簡單的問題，都能讓學生體會到成功快樂。以成功的快樂積極改變自卑心態(tài)，形成學習動力，從而慢慢培養(yǎng)學習興趣。這就要求老師細致入微地觀察每個學生的個性特點、智慧水平，為學生在教學中創(chuàng)造成功機會和舞臺。我們應不斷轉(zhuǎn)變觀念，在數(shù)學教學中關注學生情感態(tài)度與發(fā)展，激勵學生熱情，讓學生愛上數(shù)學課。

四、注重教學科學性，選擇合適教學方法

要做好職高數(shù)學教學工作，除了啟發(fā)學生的學習興趣，提高他們的自信心外，教師還應注意教學的科學性。在抓好常規(guī)教學方法外，還要根據(jù)學生情況采用分層次教學，力求做到因材施教，有的放矢，這樣既能照顧到優(yōu)等生又帶動后進生，在教學中制定不同層次教學目標，把學生分優(yōu)中差在個層次，不同層次學生作不同層次要求，在授課過程中有難中易層次問題，提問時基礎題鼓勵差等生做答，中等生作補充，優(yōu)等生對中等生的答案可給予評價，這樣使每個學都有所收獲。采用分層次激勵法學生都找回一點感覺，為學生創(chuàng)設一個輕松愉快學習環(huán)境，激起學生學習熱情和興趣，從而提高他們學習積極性。

五、運用現(xiàn)代化教學，突破教學難點

在教學中，影響學生學習積極性的一個重要因素就是數(shù)學高度抽象性，講起來似是而非難以理解。但現(xiàn)在有了多媒體這個教學手段，難題迎刃而解。因為多媒體教學有直觀、形象、生動的特點。但我們往往只是在公開課、優(yōu)質(zhì)課時使用，平時教學使用得并不多。因做一個課件很費時費力，但由于數(shù)學的抽象性，尤其職高學生理解能力，形象思維能力很差，對有些知識很難理解，特別是空間幾何體部分。立體幾何教學是職高數(shù)學的重點和難點，被認為是培養(yǎng)學生的想象能力重要途徑。學生初次接觸幾何體，會遇到許多困難。因為在平面上繪制圖形是，會受到視角影響，難以綜觀全局。而多媒體技術易于顯示圖形形成變化過程，可將復雜圖形分解成簡單圖形，讓立體圖形在平面內(nèi)立起來。使學生從不同角度以不同方式去觀察，領悟圖形中各元素間位置關系、度量關系和圖形本身所具有的性質(zhì)。當然多媒體作為一種現(xiàn)代化輔助手段，有利于突破重點難點解決一些傳統(tǒng)教學中不易解決問題提高效率。但它僅僅是一種教學手段，人的要素是第一位的，教師才是教學活動中主導。

總之，數(shù)學課堂教學過程中良好師生關系的建立，恰當?shù)慕虒W情境，經(jīng)常的激勵教學，正確的教學方法，多媒體教學的運用，都能讓學生體會到學習數(shù)學的快樂。實際教學中教師要注重各種方法的綜合運用，培養(yǎng)和提高學生學習數(shù)學的興趣。

[此文已在四平教育2014.1 總第57期上發(fā)表]